Thực Hành Về Sử Dụng Một Số Kiểu Câu Trong Văn Bản Violet

     

- Củng ráng và nâng cao thêm đọc biết về cấu trúc và cách sử dụng một trong những kiểu câu hay được sử dụng trong văn bản tiếng Việt.

- Biết phân tích, lĩnh hội một số trong những kiểu câu thường xuyên dùng, biết gạn lọc kiểu câu phù hợp để thực hiện khi nói với viết.

B. Phương tiện thực hiện

- SGK, SGV Ngữ văn 11

- xây cất bài giảng Ngữ văn 11

- một trong những tài liệu tìm hiểu thêm khác

C. Cách thức tiến hành

- Ôn tập củng cố

- Thực hành, luyện tập

- trao đổi thảo luận

D. Tiến trình giờ giảng

1. Ổn định

2. KTBC (không KT)

3. GTBM

4. Vận động dạy học

 

bạn đang xem: thực hành thực tế về sử dụng một trong những kiểu câu trong văn bản violet

Bạn đã xem: thực hành thực tế về sử dụng một vài kiểu câu trong văn bản violet




Bạn đang xem: Thực hành về sử dụng một số kiểu câu trong văn bản violet

*

*

*



Xem thêm: 7 Đoạn Văn Hay Lớp 3 Kể Những Điều Em Biết Về Thành Thị Hay Nông Thôn

*

*



Xem thêm: 65+ Ảnh Bảo Vệ Môi Trường Xanh Sạch Đẹp, Ý Nghĩa Nhất, Tranh Vệ Môi Trường Xanh Sạch Đẹp

Tiết theo PPCT: 66THỰC HÀNH SỬ DỤNG MỘT SỐ KIỂU CÂU vào VĂN BẢNNgày soạn: 04.12.09Ngày giảng:Lớp giảng:11A11C11K11ESĩ số:Điểm KT miệng:A. Mục tiêu bài họcQua giờ thực hành nhắm giúp HS:- Củng nạm và nâng cao thêm gọi biết về kết cấu và phương pháp sử dụng một vài kiểu câu hay được dùng trong văn bạn dạng tiếng Việt.- Biết phân tích, lĩnh hội một vài kiểu câu hay dùng, biết chọn lọc kiểu câu tương thích để áp dụng khi nói và viết.B. Phương tiện đi lại thực hiện- SGK, SGV Ngữ văn 11- thiết kế bài giảng Ngữ văn 11- một số trong những tài liệu tìm hiểu thêm khácC. Cách thức tiến hành- Ôn tập củng cố- Thực hành, luyện tập- đàm phán thảo luậnD. Các bước giờ giảng1. Ổn định 2. KTBC (không KT)3. GTBM4. Hoạt động dạy họcHoạt đụng của Thầy cùng TròYêu cầu đề nghị đạtGV yêu cầu HS làm bài bác tập 1, 2 -> Gv trị lấy điểm nếu bài bác làm có kết quả tốtGV: khẳng định câu thụ động trong đoạn trích?GV: gửi câu tiêu cực thành câu dữ thế chủ động với câu chữ tương đương?GV: sửa chữa thay thế câu dữ thế chủ động vào địa điểm câu tiêu cực và dìm xét về sự việc liên kết ý trong khúc văn bao gồm sự đổi khác như ráng nào?GV: rút ra vậy nào là câu bị động?HS trả lời GV nói lạiGV: yêu ước HS lên chữa bài bác tập 1, 2, 3GV: Từ đó em rút ra gắng nào là khở ngữ?HS vấn đáp Gv chốt lạiGV: Yêu ước HS bàn bạc theo nhóm -> trình bàyGV: - Đáp án A: bao gồm trạng ngữ chỉ thời gian. Giả dụ viết theo phương án này thì vấn đề của câu này và câu trước kia như xa nhau, cách một quãng thời gian- Đáp án B: câu tất cả 2 vế đều có đủ cn và VN. Loại câu này tái diễn CN không yêu cầu thiết, câu văn tất cả nặng nề- Đáp án D: câu 1 công nhân và 2 VN, loại câu này không tạo ra mạch liên kết ý ngặt nghèo với câu trước.GV: Từ bài bác tập bên trên hãy cho biết đặc điểm của trạng ngữ?HS vấn đáp GV chót lạiGV: bố kiểu câu vào văn phiên bản có vị trí, vai trò và công dụng như nỗ lực nào?HS trả lời Gv chốt lạiI. Cần sử dụng kiểu câu bị động1. Bài tập 1- Câu bị động:”Không, hắn không được một người bầy bà như thế nào yêu cả..”- đưa thành câu nhà động: “Chưa người đàn bà như thế nào yêu hắn cả.” - cố kỉnh thế, dấn xét: câu không sai tuy vậy không nối liền ý của câu trước. Câu trước đang nói đến “hắn”, bởi vậy câu tiếp nên liên tiếp chọn “hắn” làm cho đề tài. Mong muốn vậy phài cần sử dụng câu bị động.2. Bài bác tập 2- xác định câu bị động: “Đời hắn không bao giờbàn tay người đàn bà.”- Tác dụng: chế tác sự links ý với câu đi trước. Duy trì đề tài nói về “ hắn”.* Câu bị động: là câu có chủ ngữ chỉ vật, fan được hoạt động vui chơi của vật, tín đồ khác hướng vào (chỉ đối tượng của hoạt động)- Tác dụng: nhằm liên kết những câu trong khúc thành 1 mạch văn phiên bản thống nhất.II. Cần sử dụng kiểu câu gồm khởi ngữ1. Bài bác tập 1- Câu khởi ngữ: “Hành thì đơn vị thị may lại còn.”. Khởi ngữ là “hành”. - so sánh với câu: “Nhà thị may lại còn hành”, ta thấy:”+ hai câu tất cả nghĩa tương đương.+ Câu có khởi ngữ liên kết tốt hơn với câu đi trước nhờ sự đối lập thân gạo cùng hành (hai thứ cần thiết để nấu cháo hành). Buộc phải viết như phái mạnh Cao là buổi tối ưu. 2. Bài bác tập 2Lựa chọn câu C vì:- Câu A chuyển đề tài, không tạo ra ý vì bất ngờ chuyển quý phái đề tài những anh lái xe.- Câu B là câu tiêu cực tạo xúc cảm nặng nề.- Câu D không giữ lại được nguyên văn nhận xét của mấy anh bộ đội.3. Bài xích tập 3- Đoạn a:+ Khởi ngữ: “Tự tôi”+ dấu hiệu về ngắt quãng: vết phẩy (,).+ chức năng của khởi ngữ: liên tiếp đề tài tất cả quan hệ liên tưởng: đồng bào – tôi.(đã bao gồm ở câu trước)- Đoạn b: cảm giác, tình tự, cuộc sống cảm xúc.+ dấu hiệu: dấu phẩy (,)+ Tác dụng: Nêu một đề tài gồm quan hệ cùng với câu đã nói vào câu đi trước.(tình yêu ghét, niềm vui buồn,ý rất đẹp xấu).* Khởi ngữ: là nguyên tố câu nêu ra đề tài của câu, là vấn đề xuất phát của điều thông báo trong câu.* Đặc điểm của khởi ngữ:- luôn luôn đứng sinh hoạt đầu câu- tách biệt với phần cpnf lại của câu bằng từ “thì” hoặc “là” xuất xắc ngắt quãng do dấu phẩy (,)- Trước khởi ngữ hoàn toàn có thể là lỗi từ: còn, về, đối vớiIII. Dùng kiểu câu có trạng ngữ chỉ tình huống.1. Bài bác tập 1- Vị trí nằm tại vị trí đầu câu- Cấu tạo: nhiều động từ- Chuyển: bà già kia thấy thị hỏi, bật cười-> sau khoản thời gian chuyển câu có 2 vị ngữ, 2 vị ngữ đó tất cả cùng cấu tạo là cụm động từ cùng biểu lộ hoạt hễ của một đơn vị “bà già kia” cơ mà viết theo kiểu câu bao gồm một nhiều động từ sinh sống trước chủ ngữ thì câu thông liền về ý rõ ràng hơn cùng với câu trước đó.2. Bài xích tập 2- Đáp án C: vừa đúng về ý vừa links ý nghiêm ngặt vừa mượt mại, uyển chuyển3. Bài bác tập 3- Trạng ngữ: “nhận được phiến trátbộ đường”- Tác dụng: tách biệt tin thiết bị yếu (thể hiện ở vị trí phụ đầu câu) với tin đặc trưng (phần vị ngữ chính của câu: trở về hỏi thầy thơ lại góp việc)* Đặc điểm của trạng ngữ:- Về ý nghĩa:+ Trạng ngữ được sản xuất câu để xác minh thời gian, khu vực chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện- Về hình thức:+ Trạng ngữ hoàn toàn có thể đứng ở đầu câu, cuối câu xuất xắc giữa câu+ thân trạng ngữ với cn và VN thường sẽ có một quãng nghỉ lúc nói hoặc một dây phẩy (,) lúc viết.* tác dụng của trạng ngữ:- xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn ra sự việc nêu trong câu, góp phần làm cho nội dung của câu được không hề thiếu và chính xác.- Nối kết các câu, các đoạn văn với nhau đóng góp thêm phần làm cho đoạn văn bài bác văn được mạch lạcIV. Tổng kết về việc thực hiện 3 giao diện câu1. Vị trí: - Đầu câu2. Vai trò:- diễn đạt nội dung thông tin đã biết từ những câu đi trước vào văn bản- diễn đạt nội dung tiện lợi liên tưởng từ đều điều vẫn biết ở phần đông câu đi trước3. Tác dụng- links ý, chế tạo mạch lạc vào văn bản5. Củng cố kỉnh và dặn dò- Nhác lại kiến thức cơ bản- biên soạn bài: Ôn tập văn học